La Dynamique de l'erreur dans les apprentissages

Où est l'erreur, lorsque chacun est sincèrement persuadé d'être dans le vrai,
de voir le monde tel qu'il est ? Et si l'école enseignait à l'élève de
regarder ce monde autrement, à la lumière des savoirs qu'il vient peut-être y
chercher ? Et si le professeur laissait d'abord l'élève s'exprimer, avant de
lui parler la langue des savoirs ? Et si l'enseignant et l'enfant prenaient,
ensemble, les erreurs pour moteur et pour jeu dans les apprentissages ? Face à
un public hétéroclite, où les références socioculturelles sont multiples, la
production d'erreurs est désormais une question centrale ; elle est aussi une
puissante dynamique, sur laquelle peut se fonder l'acte pédagogique. Les
enjeux sont énormes, enjeux scolaires, certes, enjeux sociaux, évidemment.